一、背景
教育作為國家之本，隨著高校信息化建設的不斷深入，其信息化、智慧化的要求也越來越高，智慧校園建設也經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，2018年教育部也發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，全國高校先后經(jīng)歷了業(yè)務系統(tǒng)建設、三大平臺建設、一站式建設、移動化建設、中臺建設這五個階段。
在業(yè)務系統(tǒng)建設階段，各個高校加快推進教學、辦公、科研、人事、學工、資產(chǎn)、財務、圖書等核心業(yè)務系統(tǒng)建設；三大平臺建設階段，數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認證、信息門戶面向師生提供服務；在一站式建設階段，圍繞智慧校園服務建設網(wǎng)上辦事大廳，將傳統(tǒng)的線下跑腿辦事，變成網(wǎng)上流轉(zhuǎn)；在移動化建設階段，為了方便領導與師生更加便捷的使用業(yè)務系統(tǒng)，又把傳統(tǒng)的業(yè)務系統(tǒng)、信息平臺搬到了移動終端，實現(xiàn)了在手機上就可以辦理事務和信息查詢，開展線上學習等工作。近三、四年進入了中臺建設階段，各大智慧校園建設廠商陸續(xù)推出各種數(shù)據(jù)中臺。
在此背景下，高校依靠各類技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)、低代碼技術(shù)、云服務平臺等。通過這些技術(shù)手段，高�？梢詫崿F(xiàn)對各類數(shù)據(jù)的采集、處理、存儲、分析以及各類應用系統(tǒng)的快速開發(fā)，從而提高學校的信息化水平和管理效率。而低代碼技術(shù)則是高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一種重要手段和應用開發(fā)底座，它可以幫助學�？焖夙憫獦I(yè)務需求，快速構(gòu)建校園業(yè)務系統(tǒng)，降低資金成本，提高開發(fā)效率，助力高校完成數(shù)字化、信息化轉(zhuǎn)型。
二、高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型常見方式
高校在信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中往往采取以下幾種方式：
1、采購專業(yè)系統(tǒng)：根據(jù)業(yè)務部門需求直接買相應系統(tǒng)，但往往直接買來的系統(tǒng)和實際業(yè)務部的需求并不能完全匹配，系統(tǒng)也無法根據(jù)用戶需求進行二次開發(fā)修改，同時可能業(yè)務部門只需要其中幾個模塊，但系統(tǒng)是整體銷售，導致浪費建設。
2、找公司定制開發(fā)：根據(jù)需求找公司進行獨立開發(fā)，這樣的好處是和業(yè)務匹配度高，但成本會高，一是開發(fā)成本高，二是每次都要對接各個基礎平臺，三是系統(tǒng)多了，需要配備很多服務器和相關(guān)軟硬件資源，同時安全和運維成本也會增加。
3、學校技術(shù)部門自己開發(fā)：有少數(shù)高校擁有自己的開發(fā)技術(shù)團隊，可以利用校內(nèi)資源進行開發(fā)，但大多數(shù)高校不具備這個條件。
三、信息技術(shù)中心的工作困惑
目前，絕大多數(shù)高校的核心業(yè)務和辦事服務都實現(xiàn)了信息化改造，接入了網(wǎng)上辦事大廳，為職能部門和全體師生提供了便利，但是信息技術(shù)部門的老師們似乎并沒有感受到信息化建設成果帶來的便利和對工作壓力的減輕。信息中心的技術(shù)老師們除了要協(xié)助職能部門保障校級信息化系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，同時需要服務響應各個職能部門，二級學院的海量碎片化應用需求，并且這些需求只增不減。比如:人事處提出，按照疫情防控要求，需要線上收集教職工的相關(guān)流調(diào)信息；教務處提出，學校主辦教務年會，需要一個網(wǎng)上報名系統(tǒng)；組織部提出，某某干部試用期滿，為了提高效率，需要在網(wǎng)上實現(xiàn)相關(guān)干部的民意測評等等。后勤部提出，需要網(wǎng)上實現(xiàn)學生的自主報修申請，以及對整個維修的流程可視化與服務滿意度打分�？傊�，信息中心老師們整天都在忙于各種”救火”、救急，越來越多地應付于學校和各職能部門和二級學院各種海量的碎片化應用需求。為了實現(xiàn)信息化對高校業(yè)務的全覆蓋，信息技術(shù)部門不斷協(xié)同各個職能部門，二級學院持續(xù)推進各種碎片化的信息應用建設，采用了不同的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、開發(fā)隊伍、開發(fā)平臺、開發(fā)工具，在各種信息化應用搭建過程中，各種技術(shù)因素，比如系統(tǒng)間的兼容性、集成性、安全性、跨平臺性等因素，導致高校在信息化轉(zhuǎn)型過程中也隨之產(chǎn)生了數(shù)量龐大、種類繁多、良莠不齊的信息化軟件遍地開花。最終形成了數(shù)據(jù)煙囪、信息孤島和不受控管理的局面，信息中心老師們的工作陷入了無限循環(huán)的怪圈。
四、二級學院信息化轉(zhuǎn)型的煩惱
二級學院同樣也存在信息化轉(zhuǎn)型的諸多煩惱和技術(shù)瓶頸。二級學院作為獨立運行的二級教學單位，同時承擔著教學、管理、科研、服務等方方面面的工作，但事實上卻缺乏相應的信息化管理手段，特別是針對一些日�；顒拥倪^程管理，如會議、校內(nèi)外實踐實習、學術(shù)報告等各類教學活動，以及面向師生的各種消息送達、信息交互、各類問卷調(diào)查及教學過程監(jiān)督、教學評價體系等。二級學院對信息化管理的需求日益增大，各種信息化應用軟件需求也隨之提出，而高校信息中心大多把精力集中在學校層面數(shù)字化平臺的搭建和推進上，很少考慮為二級學院搭建數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需的平臺和適應不同業(yè)務場景的應用軟件。
首先，高校目前建設的信息化應用大多從全校層面為二級學院提供服務，或是對師生進行管理考核，下沉到二級學院的功能較少，專門用于二級學院業(yè)務管理的服務幾乎不存在。以二級學院現(xiàn)有的學生管理平臺為例，其功能僅停留在學生各項信息的“增、刪、改、查”上，遠遠無法滿足輔導員隊伍日常管理的需求。事實上，在現(xiàn)有二級學院管理模式下，對學生基礎信息的收集，一般先由學生自己填報，然后通過郵件、QQ、微信等工具發(fā)送給輔導員，而輔導員需要花費大量的精力來匯總整理數(shù)據(jù)，最后逐級上報。在這些基礎數(shù)據(jù)采集過程中，仍然只是單純地對數(shù)據(jù)進行搬運。另外，在內(nèi)部學生事務審批方面，由于各二級學院的管理模式、方法和流程都不統(tǒng)一，學校信息化部門無法打造一個統(tǒng)一、通用的流程平臺予以支撐，導致這些事務審批依舊停留在傳統(tǒng)的電話口頭審批或書面跑腿審批階段，效率低下且不便于數(shù)字化，更無法從決策的角度去有效分析和利用這些數(shù)據(jù)。
其次，信息門戶平臺集成的往往僅是校級業(yè)務系統(tǒng)，對各二級學院內(nèi)部零散應用幾乎沒有整合，對其內(nèi)部建設的公眾號、微應用、微服務等也鮮有關(guān)注，更沒有集成到學校的公眾號、企業(yè)號或企業(yè)微信中，缺乏統(tǒng)一的入口。這些散落于各個學院的應用和服務，獲取信息和服務的渠道過于多樣化，給師生帶來了困擾，給二級學院甚至是學校帶來了管理的缺口。
再次，高校信息化建設已經(jīng)走過了不少年頭，正處于以數(shù)據(jù)為核心邁向人工智能的交界點。高校對信息化建設多年積累成果數(shù)據(jù)有了大量的運用和分析，并用于輔助學校領導決策和校級管理，而較少涉及二級學院的教與學、管理與科研，更難有對二級學院產(chǎn)能的研判，對二級學院的縱深發(fā)展和精細化管理也缺少思考和支撐。
最后，二級學院各自為政，學院之間甚至學院內(nèi)部缺少資源的共建與共享。無論是硬件設施還是師資、教資、項目、實驗設備等基礎資源，還是各類校內(nèi)外信息、消息等，都存在著重復的建設，無形中筑成了學校內(nèi)部的多重壁壘，造成了人、財、物的極大浪費。
總的來說，二級學院信息化的程度遠遠落后于整個學校層面的信息化建設水平，甚至無法滿足日常的管理需求，部分信息化管理能力尚處于初級階段。
五、網(wǎng)上辦事大廳的不足與短板
目前，各大高校都已普遍搭建網(wǎng)上辦事大廳，但在實際應用中存在不少問題，如兼容性不高、缺乏個性化管理等問題。
1、系統(tǒng)對新需求的支撐速度慢
針對二級單位新提出的業(yè)務需求，傳統(tǒng)的網(wǎng)上辦事大廳需要二次升級才能支撐，需要花費大量的費用和人力，且無法快速響應新業(yè)務方式的轉(zhuǎn)變。
2、個性化功能少，服務覆蓋不足
高校成立了二級學院，將管理權(quán)限下放，但全校統(tǒng)一的網(wǎng)上辦事大廳不完全適用二級學院的個性化管理，重新購買或者開發(fā)一套辦公自動化系統(tǒng)成本太高。
3、日常辦公功能缺失
網(wǎng)上辦事大廳沒有日常的審批、考勤、簽到、會務管理等功能，不方便二級學院管理人員管理職工和學生。
4、數(shù)用分離，難以進行有效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
高校各部門數(shù)據(jù)標準不一致，數(shù)據(jù)對接、匯總困難，而且由于缺乏共享平臺和通道，各部門數(shù)據(jù)不能打通，容易形成數(shù)據(jù)孤島，導致網(wǎng)上辦事大廳不能進行跨域的交叉分析，從而使得數(shù)據(jù)的價值難以得到充分挖掘，使得網(wǎng)上辦事大廳在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析層面顯得比較被動。
5、流程審批割裂，存在“繞圈跑”的窘境
當前，網(wǎng)站辦事大廳更多是對審批權(quán)限和服務事項的簡單聚合集中，實質(zhì)性的審批依然停留在各職能部門內(nèi)部。不同部門之間的辦事流程和信息壁壘使多頭多層審批問題始終未得到有效破解。師生辦理業(yè)務的時候，往往要前往多個部門，難免就會遇到“反復填表”和“繞圈跑”的窘境。問題的根源在于線下流程審批的割裂。
六、低代碼開發(fā)受到二級學院的青睞
面對二級學院對各類信息應用日益增長的迫切需求，與其在信息中心這邊日復一日的被動等候，還不如另辟捷徑，嘗試一種廣受認可的快速開發(fā)模式，即低代碼開發(fā)。目前，高校一般采用二級管理制度，信息中心和業(yè)務部門負責構(gòu)建面向全校的校級應用平臺，而各二級學院、部處和直屬單位則根據(jù)自身需求來搭建和采購各自的應用系統(tǒng)。這樣的好處是和業(yè)務匹配度高，所有需求和功能都來自于二級學院的業(yè)務痛點。開發(fā)速度快，立項快、審批快、成本低，后續(xù)也可以根據(jù)實際的運行反饋進行業(yè)務和流程的二次調(diào)整，真正解決了二級學院迫切的業(yè)務需求，大大提高了工作效率。
因此，很多二級學院都采用了低代碼開發(fā)模式，進行各類應用的快速開發(fā)。這種快速、靈活、易用的軟件開發(fā)平臺，在教育行業(yè)中有著廣泛的應用。低代碼開發(fā)平臺能夠大大提高應用開發(fā)的效率和質(zhì)量，使開發(fā)過程快速高效、縮短部署時間，同時降低了對開發(fā)人員技術(shù)技能的要求，這種模式，正逐漸受到越來越多高校的青睞。
低代碼技術(shù)（Low-Code）是一種快速應用開發(fā)平臺，通過使用圖形化用戶界面、模型驅(qū)動的開發(fā)方法和可重用的組件來構(gòu)建應用程序。低代碼技術(shù)使開發(fā)人員可以快速構(gòu)建應用程序，減少了手動編碼的需求，提高了開發(fā)效率。
低代碼技術(shù)的核心是平臺，這些平臺可以提供各種工具和組件，包括數(shù)據(jù)庫、UI組件、工作流程、報告和安全性等。在這些平臺上，開發(fā)人員可以使用拖放式界面設計工具來快速創(chuàng)建數(shù)據(jù)模型、用戶面和流程，同時可集成外部系統(tǒng)和服務，支持跨平臺發(fā)布和部署。
七、低代碼技術(shù)在高校有著廣泛的應用前景
1. 高校軟件資產(chǎn)市場，已成雛形
校園軟件的開發(fā)離不開低代碼技術(shù)的應用，通過低代碼開發(fā)模式，可以為高校逐步積累不同的應用資產(chǎn)，類似的應用可以在不同學院快速復制并根據(jù)實際業(yè)務需求進行個性化修改后快速部署上線，這將大大縮短開發(fā)時間和資金成本，用最短的時間便能打造出符合自身業(yè)務需求的應用程序。
目前，各院系、部門對于靈活高效、方便快捷的應用程序有著強烈的需求。在高校的各個領域，都在倡導資源共享、信息共享、數(shù)據(jù)共享、空間共享的大環(huán)境下，實現(xiàn)各院系，各部門應用軟件的共享模式，將成為教育信息化發(fā)展的下一步方向。”融合應用時代”已經(jīng)到來，融合應用將是高校軟件發(fā)展的一大突破口和亮點，通過“融合應用”模式快速復制、修改、調(diào)試、發(fā)布應用程序，更好的推動教育信息化向著數(shù)字化和智慧化轉(zhuǎn)型。
2. 教育信息化背景下，眾多業(yè)務場景需軟件支撐
1、教務綜合管理類
教務綜合管理是學校管理的核心，包括學生管理、教師管理、課程管理等。低代碼技術(shù)可以幫助學�？焖贅�(gòu)建教務管理系統(tǒng)，提高管理效率，同時促進數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理和分析。
1) 學生信息管理：學�？梢允褂玫痛a技術(shù)快速構(gòu)建學生信息管理系統(tǒng)，包括學生檔案、成績、考勤、違紀記錄等。通過該系統(tǒng)，學校可以更好地管理學生信息，提高學生管理效率，同時為學生提供更好的教育服務。
2) 教師信息管理：學�？梢允褂玫痛a技術(shù)快速構(gòu)建教師信息管理系統(tǒng)，包括教師檔案、課表、授課情況、考核情況等。通過該系統(tǒng)，學校可以更好地管理教師信息，提高教師管理效率，同時為教師提供更好的工作環(huán)境。
3) 課程信息管理：學�？梢允褂玫痛a技術(shù)快速構(gòu)建課程信息管理系統(tǒng)，包括課程表、課程管理、課程評價等。通過該系統(tǒng)，學�？梢愿玫毓芾碚n程信息，提高教育質(zhì)量，同時為學生提供更好的學習服務。
2、后勤管理類
主要是包括校車管理、公務車管理、食堂與辦公室用品、宿舍管理、節(jié)日禮品。
（1）校車管理分組對校車信息、駕駛員信息、校車路線進行管理；
（2）公務車管理分組對公務車信息、用車申請、還車登記進行管理，在公務車信息報表可進行用車申請流程，申請流程走完會自動更改公務車的狀態(tài)為占用，在用車記錄報表可進行還車登記，還車之后也會自動更新車的狀態(tài)為空閑；
（3）食堂與辦公室用品分組對食堂配餐、辦公用品信息、辦公用品采購、簽收入庫、領用發(fā)放進行管理，在辦公用品信息報表里可對各個用品進行批量采購、領用，采購信息查詢報表可對采購單進行簽收入庫操作；
（4）宿舍管理分組對宿舍信息、宿舍評比、宿舍入住、衛(wèi)生用品信息、衛(wèi)生用品發(fā)放進行管理，宿舍信息查詢報表可對宿舍進行入住登記、宿舍評分，宿舍登記入住時有超出可入住人數(shù)的提醒，衛(wèi)生用品信息查詢報表可以衛(wèi)生用品進行批量發(fā)放操作；
3、行政管理類
包括德育管理、學生行政管理、班級評比、會議室管理。
（1）德育管理分組對德育檢查獎勵評分、德育檢查違紀扣分進行管理；
（2）學生行政管理分組對行政巡課、志愿服務、晨午檢記錄、行政考察、學生簽到進行管理；
（3）班級評比分組對每周班級評比、班級學科之星評比進行管理；
（4）會議室管理分組對會議室基礎信息、會議室使用登記進行管理，在會議室信息報表中可對會議室使用進行登記操作。
3. 高校網(wǎng)站中的動態(tài)應用，不再是安全禁區(qū)
在高校網(wǎng)站群建設中，為了保證網(wǎng)站群系統(tǒng)的安全，傳統(tǒng)網(wǎng)站只對靜態(tài)信息進行發(fā)布與管理，網(wǎng)站一般缺少動態(tài)交互功能，這一現(xiàn)象，嚴重制約的網(wǎng)站作為校園“第一門戶”的初衷與使命。隨著教育信息化不斷的發(fā)展與演變，越來越多的線下業(yè)務需要依托網(wǎng)站平臺進行線上處理。各二級學院、部門對現(xiàn)有網(wǎng)站配套各種動態(tài)交互應用，提出了新的看法和需求。
為了解決這個問題，低代碼開發(fā)平臺與網(wǎng)站群管理平臺雙核驅(qū)動，網(wǎng)站群對靜態(tài)信息進行統(tǒng)一的發(fā)布與管理：低代碼平臺對網(wǎng)站動態(tài)應用進行統(tǒng)一開發(fā)和管理，兩者無縫集成，形成動靜分離的新型信息管理體系，協(xié)同打造“交互型門戶網(wǎng)站”。被越來越多的高校作為信息化轉(zhuǎn)型的突破口提上了日程。提出了：“建設安全，統(tǒng)一的與網(wǎng)站靜態(tài)信息分離的動態(tài)應用開放平臺體系，并建立校級，院級應用資源池，提前布局應用業(yè)務模板，逐步形成動態(tài)應用超市”，徹底解決高校網(wǎng)站在動態(tài)業(yè)務中安全與應用的矛盾。
八、333體育低代碼開發(fā)平臺已與多所頭部院校進行了深度合作
數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為高校發(fā)展的趨勢和潮流，教育行業(yè)一直是低代碼應用開發(fā)的重要領地，333體育低代碼平臺Gpower EasyCode在這股大潮中也得到越來越多高校和專家的認可。我們的客戶涉及清華大學、北京大學、中國人民大學、北京理工大學、華北電力大學等眾多知名高校，其涉及的應用領域也非常廣泛。涵蓋教學管理類、后勤服務類、招生服務類、學生事務類、會議管理類、項目申報類、協(xié)同辦公類、信息采集類、場地預訂類、入校辦理類、離校審批類等眾多應用場景。
333體育低代碼開發(fā)平臺Gpower EasyCode內(nèi)制了豐富的標準組件及行業(yè)套件等可視化模板，通過拖拽式的UI組件與可視化模型來代替一部分甚至全部的編碼工作，實現(xiàn)真正的“0代碼”操作。系統(tǒng)支持零代碼、低代碼兩種開發(fā)模式，同時提供表單驅(qū)動零代碼視圖和模型驅(qū)動低代碼視圖兩大不同視圖，實施人員和開發(fā)人員可共享模型，實現(xiàn)雙向無縫協(xié)作。
l 零代碼構(gòu)建（No-Code）
無需代碼、應用全程可視化，拖拉拽式、配置化構(gòu)建
l 低代碼構(gòu)建（Low-Code）
可視化編排業(yè)務邏輯，少量代碼即可構(gòu)建復雜業(yè)務場景
Gpower EasyCode 擁有：表單設計器、報表設計器、流程設計器、圖表設計器、門戶設計器、移動應用設計器等開發(fā)工具。用戶可根據(jù)自身的業(yè)務特點，隨需配置業(yè)務模型，使系統(tǒng)持續(xù)滿足高校的發(fā)展需要。333體育低代碼開發(fā)平臺 Gpower EasyCode 可以應用在任何J2EE項目的開發(fā)中，可與高校信息管理系統(tǒng)(MIS) 、內(nèi)部辦公系統(tǒng)(OA) 、企業(yè)資源計劃系統(tǒng)(ERP)、 客戶關(guān)系管理系統(tǒng)(CRM)等進行適配。顯著提高開發(fā)效率，降低開發(fā)成本，全面加速高校數(shù)字化進程。
l 采用私有云部署，最大限度確保數(shù)據(jù)安全
目前，市面上大多數(shù)低代碼開發(fā)平臺都采用云服務模式進行開發(fā)和部署，校方通過按年付費形式開通賬號，即可使得用云端組件和通用模板進行應用的開發(fā)，所有數(shù)據(jù)都存儲在云端。高校作為數(shù)據(jù)風險暴露的“高危地”，數(shù)據(jù)泄露風險日益凸顯。同時，高校的業(yè)務系統(tǒng)，通常情況下都會存儲大量學生和老師的敏感數(shù)據(jù)，如果采用傳統(tǒng)的開發(fā)模式，勢必會增大數(shù)據(jù)泄露的風險。為了杜絕此類情況發(fā)生，333體育低代碼平臺完全采用本地化部署，依托云技術(shù)，可在校園內(nèi)部搭建學院私有云，低代碼平臺部署到私有云上，各二級單位可以在私有云端進行應用開發(fā)和測試，開發(fā)好的應用會統(tǒng)一部署到學校的私有云環(huán)境中，實現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)布，統(tǒng)一維護和統(tǒng)一安全策略。
l 333體育Gpower EasyCode的優(yōu)勢與亮點
333體育低代碼開發(fā)平臺，面向無任何開發(fā)背景的實施人員或業(yè)務人員，由業(yè)務人員零代碼快速搭建各類應用系統(tǒng)，同時支持開發(fā)人員獨立開發(fā)復雜應用場景。這種開發(fā)模式的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)編程方式中對技術(shù)人員的高要求，提高了工作效率，縮短了開發(fā)周期。
1、本地化部署
Gpower EasyCode 采用本地化部署，支持私有云生態(tài)，確保高校數(shù)據(jù)的安全可靠。
2、雙引擎開發(fā)模式
Gpower EasyCode 同時支持零代碼和低代碼兩種開發(fā)模式，既滿足不懂技術(shù)的業(yè)務人員，也能滿足專業(yè)的開發(fā)人員。
3、支持復雜流程設計
Gpower EasyCode 支持開發(fā)人員前后端邏輯自定義，結(jié)合低代碼方式實現(xiàn)復雜流程的設計。
4、應用覆蓋更廣泛
Gpower EasyCode 支持多表單之間復雜的頁面調(diào)用和數(shù)據(jù)交互關(guān)系，應用場景覆蓋面更廣。
5、快速應用開發(fā)
Gpower EasyCode 提供了可視化的應用開發(fā)界面和豐富的組件庫，使開發(fā)者無需深入掌握編程技能，即可通過拖拽頁面組件的方式快速搭建各類應用程序。
6、簡化業(yè)務流程
Gpower EasyCode支持流程建模和自動化流程設計，使得學校能夠快速設計和部署各類業(yè)務流程。無論是審批流程、報銷流程還是招生流程，都可以通過低代碼平臺實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，簡化業(yè)務流程，提高管理效率。
7、功能快速迭代
采用 Gpower EasyCode 開發(fā)，應用系統(tǒng)的修改和優(yōu)化可以快速完成，有利于根據(jù)實際需求進行迭代更新。這使得二級學院能夠更快地響應業(yè)務的變化，提高信息化競爭力。
8、數(shù)據(jù)集成分析
Gpower EasyCode 支持數(shù)據(jù)集成和分析功能，可以輕松實現(xiàn)與各類數(shù)據(jù)源的集成和數(shù)據(jù)交換。通過數(shù)據(jù)分析功能，學�？梢詫崟r了解各類業(yè)務數(shù)據(jù)和學生信息，為學校管理和決策提供科學依據(jù)。
九、我們的案例與成果
基于333體育低代碼開發(fā)平臺GpowerEasyCode，我們與多所高校開展了深度合作，范圍涉及：校級平臺、二級學院應用系統(tǒng)、科室\部門業(yè)務系統(tǒng)等領域。根據(jù)用戶的真實痛點和業(yè)務需求，量身定制開發(fā)出符合業(yè)務目標的信息化應用系統(tǒng)，為客戶最大限度的節(jié)省了資金和時間成本。
案例一：清華大學臨時來訪人員報備管理系統(tǒng)
該系統(tǒng)是通過低代碼開發(fā)平臺Gpower EasyCode，輔以圖形化的界面和模塊化的設計搭建而成。該系統(tǒng)主要面向教學科研區(qū)和家屬區(qū)，并服務于各種管理應用角色。系統(tǒng)實現(xiàn)了對臨時來訪人員的統(tǒng)籌管理，能夠系統(tǒng)化進行人員分類管理和精準控制，形成有效的信息化支持。
案例二：清華大學勞動育人管理系統(tǒng)
該系統(tǒng)通過低代碼開發(fā)平臺Gpower EasyCode進行開發(fā)，基于后勤各部門的勞動育人活動發(fā)布渠道進行搭建，是一款為清華大學后勤勞動育人工作提供的重要支撐平臺，實現(xiàn)了勞動教育項目的發(fā)起、審核、報名、實施、結(jié)項、評價、積分等全流程管理功能。
案例三：清華大學水務收費系統(tǒng)
實現(xiàn)業(yè)務從線下到線上的升級轉(zhuǎn)型，為住戶和抄表員提供移動端支撐系統(tǒng)；實現(xiàn)住戶自行查表、自行繳費、工資代扣等操作，用戶足不出戶就能完成查表到交費的業(yè)務閉環(huán)；實現(xiàn)住戶每月用水數(shù)據(jù)的匯總（月用水量\年用水量\每月水費支出等）
案例四：華北電力大學在線提案系統(tǒng)
采用低代碼開發(fā)，接入企業(yè)微信，匹配用戶角色，實現(xiàn)工會提案流程線上流轉(zhuǎn)監(jiān)控，留存統(tǒng)計歷年提案數(shù)據(jù)供統(tǒng)記分析使用。
案例五：高校會議室預約系統(tǒng)
高校會議室預約系統(tǒng)，采用低代碼平臺開發(fā)，實現(xiàn)快速查看所有的會議室使用情況，多個場地供線上選擇并預約，學生、教師可以根據(jù)自己的需求選擇相應的類別、大小環(huán)境合適的會議室進行預約，系統(tǒng)支持會議室創(chuàng)建、會議室預定、會議室管理、會議數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能。通過此系統(tǒng)能有效整合會議室資源，讓會議室的使用變得更加高效、有序。
案例六：高校博士報名系統(tǒng)
數(shù)字化轉(zhuǎn)型對于學校的信息化建設具有重要意義，低代碼技術(shù)在日常管理中的應用實踐也成為了高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要途徑之一。隨著低代碼技術(shù)在教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，近幾年來，不斷累積了豐富的應用組件庫和案例場景庫。低代碼開發(fā)作為一種創(chuàng)新型的開發(fā)模式，為學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有力支持。信息技術(shù)部門也能夠更加專注于校級平臺的搭建和維護能力的提升，采用低代碼技術(shù)，探索“軟件超市”運營模式。而業(yè)務部門和二級學院也不再是單純的業(yè)務需求提出者，他們完全可以參與到應用的設計、搭建、開發(fā)與部署的過程中。通過充分發(fā)揮低代碼的優(yōu)勢，學�？梢钥焖俅罱ǜ黝悜孟到y(tǒng)，實現(xiàn)學校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓學生、老師、用戶在學校組織協(xié)作中變得更簡單、更便捷、更安全。在未來，低代碼開發(fā)有望成為教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的強勁引擎，為教育事業(yè)發(fā)展注入源源不斷的動力。
333體育軟件成立于2004年，致力于為高校、政府、企業(yè)提供數(shù)字媒體軟件開發(fā)與服務，推出了媒體融合、低代碼開發(fā)、數(shù)據(jù)治理三大領先解決方案，核心業(yè)務涉及：智慧校園、智慧城市、大數(shù)據(jù)服務、數(shù)據(jù)治理、數(shù)字資產(chǎn)管理、人工智能、媒體融合、移動互聯(lián)、信息安全等領域，旨在為客戶提供高效、安全、可靠的信息化服務。
